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数字沙盘 农村幼儿园安全教育实施的现状研究

发布时间:2021-07-23 23:04人气:

(吉林外国语大学,吉林长春 130117)

摘要:近些年来,伴随着国家国家一系列政策措施出台,乡村学前教育较以往有很大的程度上的改观,但毋庸置疑,农村学前教育相对于城市的学前教育仍处于一种滞后的状态,面临着诸多困境和问题,安全教育就是其中困境之一。农村幼儿园安全教育实施的现状是目标定位和理解不准确、安全教育实施的内容有待完善、开展安全教育活动以语言传递为主的方法、实施主体较为单一。笔者根据农村幼儿园安全教育实施现状分析其影响因素并提出相关建议。

关键词:安全教育;农村幼儿园安全教育实施

我国是世界上的农业人口大国,目前仍有6亿农民,接近一半以上的学龄儿童在农村,在实现教育现代化方面农村教育发挥着不可替代的作用。3-7岁的儿童正处于非常猎奇和精力旺盛时期,但是他们缺乏一定的生活经验和知识基础,不能分辨事物能否危险,容易形成不测伤害,而幼儿园作为儿童生活、游戏的场所,有责任对有儿童进行安全教育

1 农村幼儿园安全教育实施的现状分析

笔者采用问卷调查法、访谈法以及观察法,对山西省X县农村6所幼儿园安全教育实施现状进行了调查,并将调查结果进行统计和汇总,揭示农村幼儿园安全教育实施的现状。

1.1 安全教育实施的目标定位和理解不准确

目标是幼儿园开展安全活动或者开展其他活动的灵魂,目标具有导向作用,如果对于目标的定位和理解不准确,会导致整体的活动偏离原有轨道。笔者在收到的问卷中,大部分老师对于安全教育目标的认知和理解是不准确的,这部分教师很少会根据儿童的需要预设一些安全活动,认为安全教育的目的只是为了引导儿童规避常见危险虚拟培训,学习一些必要的安全知识。

1.2 安全教育实施的内容有待完善

幼儿园安全教育实施的内容不只要兼顾幼儿生活与发展的各个方面,其次也应考虑到实践的可行性,紧密联系幼儿的生活实际需求。

农村幼儿园更重视交通、食品卫生及防触电和防溺水的安全教育,这些教育内容的实施更多保护的是儿童身体健康,对于儿童的心理安全的内容实施较少,但是农村留守儿童的心理疏导是不可忽视的,这就要求农村幼儿园在开展安全教育活动时要完善教育内容,尤其是心理安全方面的教育的内容。

1.3 开展安全教育活动以语言传递为主的方法

幼儿身心发展特征和幼儿园教育活动的多样性决定了幼儿园教育指导方法的多样化。笔者在问卷中列举了讲授法、游戏法、情境法、问答法等实施安全教育的方法,并且对农村幼儿教师认为开展安全教育最有效的方法和幼儿教师开展安全教育活动的途径进行调查。调查结果显示,在“您认为开展安全教育最有效的方法”这个问题的选择上,幼儿教师还是选择以语言传递的方法为主,比如:讲授法、问答法等,只有12.67%的教师是运用情境法和游戏法法来开展安全教育活动。在结构性访谈中,农村幼儿教师普遍认为利用电视短片或者网络资源配合语言讲授安全教育方面的知识是最方便也是最非常好操作的方式。以语言传递为主的方法忽略了儿童的认知发展特点,没有考虑到儿童的参与性,而利用电视短片或网络资源相对直观的接收安全教育的一些知识,但不能深度发挥安全教育实施的成效,且会忽视环境资源的优势,比如:走廊上的提示语也是一种隐性课程。

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根据布朗芬布伦纳的生态系统学理论,儿童自出生后就在社会生态系统中生活,儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用的过程中得到发展,在系统中有很多主体会对儿童的发展产生作用。调查结果显示,在经济发展相对较非常好的乡村,安全教育实施的主体也较为多样,比如:警察、消防员、家长等,在经济发展相对较弱的乡村,安全教育实施的主体是以幼儿教师为主的,少数情况下会请家长来参与。总体上来说,农村安全教育实施的主体较为单一,主要以幼儿教师和家长为主。

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